美國高中教育經(jīng)過長期的發(fā)展，形成自我的一套發(fā)達、完善的教育體系，它當然有很多特點，本文為大家總結比較重要的四大特點。

    自由選課：尊重學生個性和特長
    在美國上高中，沒有固定的課程設置，允許學生偏科，如果你是理科能手，可以多修幾門數(shù)理化的高級課程；如果你鐘情于藝術，攝影、舞蹈、繪畫都可以作為所修學分。一所500人的中學，會有幾十門甚至過百門的科目可選擇，像社交禮儀、烹飪甚至瑜伽等在國內(nèi)難以想象的課程都可供選擇，而且是實打?qū)嵥銓W分的。

    老師是課堂的組織者　學生始終是課堂的主角
    老師在前一次課上布置作業(yè)，要求每個同學針對某一話題發(fā)表演說。上課后，老師組織同學開始演講。每一個同學演講時，其他同學記錄該同學的觀點，并準備質(zhì)疑發(fā)難。每一個同學講完后，同學們就對剛才的演講進行評論，老師說的很少，都是由同學們自己來討論。課堂上，老師不是主要參與者，只是負責把課堂的線索貫穿下來，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度與學習習慣，拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的思維能力。

    注意每個人和每個新想法
    美國學生在課堂上，可以隨便提問，學生回答問題是想到什么就回答什么，學生絕不會考慮這種回答對不對、老師會不會同意我這種觀點、答錯了大家會不會笑話我等問題。學生回答錯了，老師不會批評，而是啟發(fā)學生用另一種方法思考，引導他們得出正確的結論，從而樹立學生的自信心。

    難搞的作業(yè)：思維不可復制粘貼
    自由選課并不意味著學生可以吊兒郎當?shù)貞�付學業(yè)。在美國讀中學絕不會像想象中那么輕松自在，單是作業(yè)就有可能讓你大跌眼鏡。比如這樣的作業(yè)：“寫出從　高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份�！毙枰�提醒的是，美國教育特別注重學生的品性，抄襲作業(yè)，簡單的復制粘貼，就意味著作弊，這可是非常嚴重的問題。
    另外，老師經(jīng)常會要同學做Pro-ject——這種課題一般是由老師出一個大的題目及要求，規(guī)定一個期限（大都是1個月左右），要學生帶回家去做，具體的內(nèi)容及形式由學生自己完成。這種作業(yè)大都是要學生動手又動腦，因為老師沒有一個刻板的要求，而且還需要學生自己去查找很多資料，有些還需要做社會調(diào)查，甚至還需要做一些實驗。中學高年級的學生在做這些課題時，有時還需要自己去找有關方面的專家教授請教，或聯(lián)系公司、大學、醫(yī)院的試驗室做試驗，許多學生是以自己為這些單位做義務工作來換取動手實驗和使用設備權利的。