1、孤獨(dú)感，挫折感。中國(guó)小留學(xué)生習(xí)慣了被家人的呵護(hù)，來(lái)自語(yǔ)言溝通障礙和文化差異所帶來(lái)的自我認(rèn)同缺失，同時(shí)要面對(duì)生活中反方面面的挑戰(zhàn)。

2、自我控制能力受到挑戰(zhàn)。中國(guó)小留學(xué)生遠(yuǎn)離父母，如果不能自我約束、自我控制的話，很容易被周圍負(fù)面的環(huán)境影響。

3、較大的學(xué)習(xí)壓力。中國(guó)留學(xué)生在SAT或者TOEFL上雖然可以拿到高分，但是在美國(guó)課堂和作業(yè)中仍然感到壓力很大，特別是人文學(xué)科方面。中美教學(xué)安排課程設(shè)置和課堂教學(xué)的差異明顯，中美老師對(duì)學(xué)生的期望不同，因此想要在美國(guó)課堂脫穎而出面對(duì)挑戰(zhàn)很大。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，以名校為目標(biāo)的好學(xué)生就讀美國(guó)高中是利大于弊的，除了磨練學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我約束能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展（包括升學(xué)、就業(yè)），以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生而言，風(fēng)險(xiǎn)似乎大于優(yōu)勢(shì)。

那么就讀于不同高中的中國(guó)申請(qǐng)者，如何彌補(bǔ)自身局限在美國(guó)名校申請(qǐng)的劣質(zhì)，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力呢？

1、選擇就讀美國(guó)高中、特別是知名高中無(wú)疑是諸多選擇中最為有利的：

非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試所需要的能力如溝通、創(chuàng)造力和批判精神，以及扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色等都可以在這些美國(guó)高中得到很好的鍛煉，而這些對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的名校而言，屬于非�？粗氐哪芰Α＞妥x美國(guó)私立名高無(wú)疑會(huì)為申請(qǐng)美國(guó)名校鋪路。當(dāng)然，對(duì)于就讀美國(guó)高中的中國(guó)小留學(xué)生而言，要分析和調(diào)整自己的適應(yīng)能力。如果不能融入美國(guó)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生的能力或者參與社會(huì)環(huán)境的興趣帶來(lái)極大的負(fù)面影響，真正能夠拿到名校offer的同學(xué)是那些不僅課業(yè)優(yōu)秀，而且善于社交并且能夠充分參與社區(qū)活動(dòng)的人。

2、對(duì)于就讀國(guó)內(nèi)高中的高中生而言：

SAT和TOEFL考試成績(jī)?nèi)匀皇亲钚枰�注意的兩�?xiàng)指標(biāo)。對(duì)于成績(jī)一般的出國(guó)留學(xué)生，與其花時(shí)間花精力參加各種課外活動(dòng)，不如扎扎實(shí)實(shí)地提高這兩項(xiàng)考試的成績(jī)來(lái)得更為有效。所謂美國(guó)院校更看重學(xué)生成績(jī)以外的“卓越”表現(xiàn)，是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)霸而言，因?yàn)樵诖蠹页煽?jī)都近乎完美的情形下，托福幾分或SAT幾十分的差別已經(jīng)不再重要，留學(xué)生的獲獎(jiǎng)含金量、志愿者活動(dòng)、兼職以及課外活動(dòng)中所展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力等就變成了更高層次上的比拼。

在拿到優(yōu)異的標(biāo)考成績(jī)之后，建議中國(guó)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的參與，關(guān)注公共利益，并在論文或者面試中，根據(jù)課外活動(dòng)的經(jīng)歷展示自己的經(jīng)歷，那么就可以在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出。對(duì)于學(xué)有余力的國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，建議盡量參加AP考試、IB課程，以提高課程難度，這些都是美國(guó)大學(xué)招生官在錄取過(guò)程中非�？粗氐囊蛩亍�