如果孩子遠(yuǎn)在國外，而父母在國內(nèi)，因為空間遙遠(yuǎn)，無法真實、及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，往往令父母擔(dān)心。如果留學(xué)陪讀，家長就可以經(jīng)常到孩子學(xué)校里跟老師進行交流，能及時了解、指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在新加坡、新西蘭和澳大利亞等允許陪讀的國家，經(jīng)常會看到父母在學(xué)校辦公室和老師進行溝通的場景。和教師溝通，有利于父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和在校表現(xiàn)，更好地教育孩子；同時，也可以加強了老師對孩子的責(zé)任心，有利于學(xué)生在學(xué)校公平地接受教育。

　　我有一個在悉尼陪讀的朋友，過去兩年里，她一直陪自己上初中的孩子讀書。她的經(jīng)驗就是，一定要定期、甚至頻繁地去找找老師，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。因為孩子性格內(nèi)向，又剛?cè)�國外上學(xué)，語言不好，很容易受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的欺負(fù)；而小孩子因為語言表達不清，老師也不明白學(xué)生出現(xiàn)了什么問題。剛開始，她看到孩子嘟著嘴放學(xué)回來，也沒太當(dāng)一回事，但孩子連續(xù)幾天都是這樣，她才意識到問題的嚴(yán)重性了�！�

　　于是，她帶著孩子去學(xué)校找老師。老師了解情況后，立刻把那些欺負(fù)人的同學(xué)批評了一頓。那些學(xué)生看見家長出面，也就不敢把孩子怎么樣了，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境馬上就有了改善。這位媽媽發(fā)現(xiàn)，去找老師有很多好處，一方面能關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面也能和老師培養(yǎng)好關(guān)系。而老師也發(fā)現(xiàn)，這位家長對自己的孩子非常重視，也就更注意教育方法了；孩子也在學(xué)習(xí)過程中，獲得了老師更多的關(guān)心和培養(yǎng)。

　　留學(xué)陪讀的弊端

　　孩子覺得父母是累贅

　　不過，留學(xué)陪讀也出現(xiàn)了很多弊端。在澳大利亞和新西蘭，大量的陪讀父母由于語言不通，沒法很好地與外界溝通，實際上，他們只能把自己限制在家中。而同時，孩子的語言能力卻提高很快，他們之間的隔閡逐漸擴大。孩子接觸的很多問題，父母不知道如何回應(yīng)，而孩子出現(xiàn)的一些問題，父母也無法解決。

　　在澳大利亞的一所學(xué)校里，學(xué)生在學(xué)校的一些活動，需要父母參與或者發(fā)言，而相當(dāng)多的陪讀父母因為聽不懂英語，無法融入當(dāng)?shù)氐募议L群體里面，即使去參加活動，也像聾子和啞巴一樣，這使有些孩子的自我感覺很不好，一次兩次活動下來，和父母的感情就逐漸疏遠(yuǎn)了。而因為父母幫不上忙，孩子也就不愿意和父母溝通。

　　有些父母感到特別傷心：自己漂洋過海地離開中國，千辛萬苦地來照顧孩子，結(jié)果孩子不但不領(lǐng)情，反而歧視自己、不理自己了。有的孩子不喜歡父母在身邊，覺得是個累贅，父母什么都不會，讓自己很沒面子。而父母害怕自己回國后，沒有了家長的監(jiān)督，孩子會放任自流，不好好學(xué)習(xí)，雖然孩子的表現(xiàn)讓他們心里不舒服，可一切為了孩子，還得硬呆著。結(jié)果，父母和孩子雖然同在一個屋檐下，卻怎么也達不到以前在國內(nèi)的生活狀態(tài)。

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