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沒有講授，沒有聽眾，沒有限制。

沒有死記硬背的考試，永遠沒有。

特爾菲提供的并不是一個典型的教育經(jīng)歷。在這里，學生不用為了考試死記硬背，考完后把它們忘得一干二凈。死記硬背不是學習。特爾菲的學習可能包括閱讀一個主題，通過將其與其他已經(jīng)學習過的概念或想法進行比較來評估這一想法，向其他人解釋這個想法，演示它是如何起作用的，將它教給其他人，并向他們展示如何將它應用到他們的生活中。

最后，這不是另一個需要記憶和拋棄的事實;這個主題已被納入他們的知識結構中。在這個過程中，我們的學生學會了自我思考和評估，并用理性來解決生活中的問題。

掌握= 100%的理解

我們不考察學生的死記硬背，而是考察他們對所學知識的理解與運用。特爾菲還要更進一步:對考察中遺漏的任何知識點重新學習，然后重新檢查對其的理解和使用。特爾菲學生不會帶著仍不理解的知識點通過一門課程。我們對學生的教育沒有漏洞。

這就是為什么我們的大多數(shù)畢業(yè)生被他們的首選大學錄取的原因。在畢業(yè)之時，他們會對所掌握的知識，對學習任何學科的能力、對他們盡責謹慎的領導能力、對他們在重要問題上保持自己正直的能力，以及對他們以有意義的方式為社會做出貢獻的選擇而倍加自信。

在特爾菲，學生們學會了為自己學習，為自己思考，學會了評估信息的真實性、重要性及實用性；他們還學習如何將這些技能運用到實現(xiàn)自己的目標中----無論是被一流大學錄取，還是眾籌為自己的初創(chuàng)企業(yè)提供資金。

“實際應用”是指在學習過程中運用所學的知識

動手實踐的經(jīng)驗是學習的必要條件。這就是為什么所有特爾菲學子，從最小的學生開始，每天都花時間把他們的知識付諸實踐。到他們畢業(yè)的時候，學生們已經(jīng)花了超過1000個小時將他們所學知識應用到實際的演示、練習、實驗、專題研究、實習或學徒工作中。

經(jīng)過驗證的學習技術

特爾菲項目的核心是學習技術，這是一個學習如何學習的過程，由美國作家和教育家L. Ron Hubbard開發(fā)，任何學生學習任何科目都可以應用。一旦學生掌握了如何學習這一技術，他們可以用它來幫助自己掌握在學校和生活中任何他們想學習的東西。

適應性強的課程

特爾菲課程涵蓋了所有的核心學科：文學、數(shù)學、科學、語言、歷史和藝術。同時還注重道德和誠信、領導能力、生活技能、計算機技術和體育。此外，他們還會從廣泛的選修課中進行選擇，這些選修課也是他們學術項目的一部分，而不是可有可無。

除了嚴謹?shù)暮诵恼n程外，我們的學生還與課程專家一對一地合作，根據(jù)自己的興趣制定自己的學習計劃。這些個性化的學術項目旨在填補學生之前教育的空白，加強可能需要額外關注的領域，并幫助學生追求自己對學習的熱情。

只要學生們表現(xiàn)出對于知識的充分理解并能將所學知識應用到生活中，他們就能盡可能快速地完成所學課程。

高中階段課程

特爾菲的項目結構旨在關注每位學生的進步和畢業(yè)要求中所提到的具體能力的實現(xiàn)。在該結構中，每個學生都可以以自己最優(yōu)的速度完成課程，在需要的時候花更多的時間，在可能的情況下更快地完成。

項目(Program) 的定義是“為達到某種結果或目的而策劃、協(xié)調的一系列行動、活動或程序”。

學生的項目是一組計劃協(xié)調的行為(課程、研討會、項目等)，旨在指導學生個人取得成就，通常是完成一系列任務。課程設計考慮到每個學生的興趣、目標和需求，同時也包括核心的學術課程。

隨著學生在高中階段的成長，項目的個性化逐漸增強，這樣到高中后期，學生應該主要圍繞核心課程設計自己的課程。在這一階段，對高等教育的規(guī)劃也成為一個重要的因素。

高年級學生的學術項目將高度個性化，與此同時，從課程設計上來說，每個學生對教育過程的主人翁意識將是非常高的。

文學、人文、數(shù)學、商業(yè)與技術以及大學先修課程(即AP課程）如下：

AP 生物學

AP 微積分

AP 化學

AP 計算機

AP 英語

AP 英語文學

AP 宏觀經(jīng)濟學

AP 微觀經(jīng)濟學

AP 音樂理論

AP 物理

AP 藝術