美國(guó)高中有兩種主要的模式：寄宿學(xué)校和走讀學(xué)校，這兩者最直觀(guān)的區(qū)別在于學(xué)生的住宿安排。

寄宿學(xué)校，顧名思義，就是學(xué)生住在學(xué)校內(nèi)，通常會(huì)有專(zhuān)門(mén)的宿舍樓供學(xué)生居住。這種安排不僅讓學(xué)生更緊密地融入學(xué)校社區(qū)，還能促進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼，并享受學(xué)校提供的全方位支持。而對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，走讀學(xué)校則意味著學(xué)校不提供校內(nèi)住宿，學(xué)生需要在學(xué)校完成日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，放學(xué)后自行解決住宿問(wèn)題。

對(duì)于走讀學(xué)校的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，放學(xué)后通常會(huì)前往寄宿家庭。在這里，他們不僅能享用美味的晚餐，還能與寄宿家庭成員進(jìn)行深入的日常交流。周末或節(jié)假日，學(xué)生還有機(jī)會(huì)與寄宿家庭一起參加家庭聚會(huì)、野餐、燒烤、體育運(yùn)動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)等，這些經(jīng)歷無(wú)疑將極大地豐富他們的留學(xué)生活。

選擇走讀中學(xué)的理由

面對(duì)寄宿和走讀的選擇，很多家長(zhǎng)可能會(huì)有疑慮，認(rèn)為走讀中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不如寄宿中學(xué)，但事實(shí)并非如此。

教學(xué)質(zhì)量很高：很多優(yōu)秀的走讀學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量完全不亞于寄宿學(xué)校。以加州洛杉磯地區(qū)的哈佛西湖中學(xué)為例，該校近5年升入常春藤名校的學(xué)生超過(guò)100人，這一成績(jī)與一些頂尖寄宿高中相比也毫不遜色。

提高語(yǔ)言能力：走讀中學(xué)更有利于學(xué)生迅速提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生白天在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，放學(xué)后繼續(xù)在寄宿家庭的英語(yǔ)環(huán)境中浸潤(rùn)，還能學(xué)到很多地道的表達(dá)。這種全天候的英語(yǔ)環(huán)境，無(wú)疑能加速學(xué)生的語(yǔ)言提升。

社交機(jī)會(huì)更多：寄宿家庭的家長(zhǎng)通常都非常愿意帶孩子參加活動(dòng)和聚會(huì)，這不僅有助于學(xué)生建立人脈，還有利于他們將來(lái)的大學(xué)申請(qǐng)和就業(yè)。同時(shí)，由于學(xué)生生活在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，他們更容易找到機(jī)會(huì)參與到社區(qū)活動(dòng)中去，而美國(guó)大學(xué)又非?？粗貙W(xué)生對(duì)于社區(qū)的貢獻(xiàn)。

促進(jìn)心理成長(zhǎng)：寄宿家庭能為學(xué)生提供家庭的溫暖，幫助他們更好地融入美國(guó)社會(huì)。大多數(shù)自愿成為寄宿家庭的美國(guó)人都是友好善良的，如果相處得好，雙方甚至可能成為一生的朋友。

融入美國(guó)家庭：走讀中學(xué)的學(xué)生，除了每天到校上課外，放學(xué)后的生活同樣豐富多彩?；氐郊乃藜彝ズ?，他們可以與家人共進(jìn)晚餐，分享一天的所見(jiàn)所聞。晚餐后的聊天時(shí)光，不僅加深了與寄宿家庭的感情，也讓學(xué)生逐漸融入美國(guó)的家庭文化。

感受當(dāng)?shù)匚幕涸谥苣┖凸?jié)假日，學(xué)生更是能充分體驗(yàn)到美國(guó)的生活方式。無(wú)論是家庭聚會(huì)、節(jié)日慶典，還是社區(qū)活動(dòng)，都能讓學(xué)生近距離地感受美國(guó)的節(jié)日文化、社區(qū)文化和宗教文化。在較長(zhǎng)的假期里，寄宿家庭可能還會(huì)安排旅游活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解美國(guó)的價(jià)值觀(guān)和社會(huì)規(guī)則。這些寶貴的經(jīng)歷，將成為學(xué)生一生的財(cái)富。

什么樣的學(xué)生適合走讀中學(xué)

雖然走讀中學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但并不是所有學(xué)生都適合這種住宿方式。那么，什么樣的學(xué)生更適合選擇走讀中學(xué)呢？

首先，學(xué)生需要能夠接受并認(rèn)可這種住在陌生寄宿家庭的異國(guó)求學(xué)方式。高中階段的孩子自尊心較強(qiáng)，有自己的想法，因此選擇走讀的前提一定是孩子本身心理上能夠接受這種住宿方式。

其次，走讀的優(yōu)勢(shì)在于能讓學(xué)生更多地接觸美國(guó)的真實(shí)生活和了解美國(guó)的家庭以及社會(huì)文化。但要發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能充分利用寄宿家庭的資源，是否樂(lè)于參與家庭活動(dòng)，是否能主動(dòng)適應(yīng)和融入家庭氛圍，以及是否愿意花時(shí)間主動(dòng)與寄宿家庭的成員溝通。所以，選擇走讀高中的學(xué)生，必須帶著開(kāi)放的心態(tài)，愿意主動(dòng)與寄宿家庭多溝通、多互動(dòng)。

此外，美國(guó)高中每天下課時(shí)間較早，一般都是下午三點(diǎn)左右。對(duì)于走讀高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何度過(guò)放學(xué)后的這段時(shí)間也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。有些學(xué)生自我把控能力較差，容易沉迷于游戲，不認(rèn)真完成作業(yè)。這類(lèi)學(xué)生可能不太適合走讀高中。因此，選擇走讀高中的學(xué)生在時(shí)間管理和自我控制上必須有一定的能力。